五、信息素养方面

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电子教材的应用必然在一定程度、一些方面会提升学生的信息技术应用水平，这一点似乎不用怀疑。

但是否能真正提升其信息素养，答案却不一定。

如果不引起重视并加以科学引导、明确要求，学生可能逐渐依赖于电脑设备来获取信息，经过简单加工、组合之后，就作为自己的成果提交。

这样的做法无异于是让“电脑”

劳动，让“人脑”

休息，长此以往，将导致学生的思维品质下降，创新能力减弱，所获得的知识也可能是肤浅而零散，难以用来解决实际的问题。

再如，信息检索作为一种基本信息素养，它的应用能实现泛在学习，扩充学生学习的知识面，有利于培养学生自主获取、理解、加工信息的能力。

但一些电子教材在开发和应用时，存在滥用网络信息搜索的情况。

如果学生非常容易获取网络资源，答案从网上“即搜即得”

，易导致学生产生“网络依赖症”

，不愿意积极开动自己的大脑，训练独立的思考和判断，从而降低学生思维深度，降低学习质量，不利于创新人才的培养。

再有，网络上不乏错误信息、不健康信息，如果放任缺乏明辨是非能力的学生（尤其是中、低年级学生）到网络遨游，可能会被引入歧途。

因此，要在保证网络安全的前提下，根据教学目标，有目的、有计划让学生利用搜索技术开阔视野，比较、参照、模仿相关信息，加深对所学知识的认识和理解，创新自己的学习成果。

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