七、应用学科工具，强化学科技能

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学科技能是学科素养的重要组成部分，京版电子教材在开发时注重帮助学生进行学科技能训练。

在发挥技术优势的同时，也减轻教师个别指导的工作强度，而且比教师更加精力充沛，不厌其烦。

例如，在英语学科，学生可以仿写字母，跟读单词和句子，直到写会、读准，令电子教材“满意”

为止；在美术学科，学生可以参照规范的步骤和示范，完成一些绘画的练习。

这样的应用正是联结理论对实践指导的典型体现，让学生在强化刺激中达到对知识的应用和巩固。

未来需要着重开发电子教材的智能化反馈功能，以对学生的技能性练习进行科学评价、启发和指导，对学生的帮助也必然更加有效。

案例：音乐电子教材的学唱技能训练

歌曲演唱是音乐学科的重要学习内容。

电子教材中，学生可以听整首歌的原唱进行学唱，也可以针对自己尚未掌握的个别乐句，在对应位置即点即播，直到学会为止。

基本学会之后，学生可以播放音乐伴奏，把自己的歌唱进行录音。

播放自己的录音与原唱进行比对，找出自己的优点和不足。

未来将开发音频比对功能，让电脑智能化地对学生的歌唱进行评价，实时反馈优点和存在的问题（音调高低、音的长短等）。

图4-13小学音乐电子教材的学唱训练

京版电子教材在一些学科中开发了能很好利用数字技术，同时又是非常重要的学习工具，作为学生学习、教师教学的辅助和支持。

例如，音乐教材中的数字钢琴、节拍器、编创乐曲工具，美术电子教材中的画图工具，英语电子教材中的录音、调整声音速度工具等。

图4-14小学音乐电子教材的学科工具

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