章节列表(倒序)
- 第六 语文教学的方向
- 第五 数字化校园的设想
- 第四 集团办学的优势
- 第三 四季课程的有益探索
- 第二 学习创造适合学生发展的课程有感
- 第七章 名校挂职中的札记
- 下篇 教育行走中的感悟
- 第六 学习雷夫精神的要义
- 第五 尽己所能的谦卑的教学之道
- 第四 多彩活动 涵养品质
- 后记
- 附录四 黄山奇石课例研究报告如何构建具有自主创造性的教学文化
- 附录三 自主创造性教学文化建设的实践研究开题报告
- 附录二 个人职业成长规划20122015年
- 第六 语文教学的方向
- 第五 数字化校园的设想
- 第四 集团办学的优势
- 第三 四季课程的有益探索
- 第二 学习创造适合学生发展的课程有感
- 第七章 名校挂职中的札记
- 下篇 教育行走中的感悟
- 第六 学习雷夫精神的要义
- 第五 尽己所能的谦卑的教学之道
- 第四 多彩活动 涵养品质
- 后记
- 附录四 黄山奇石课例研究报告如何构建具有自主创造性的教学文化
- 附录三 自主创造性教学文化建设的实践研究开题报告
- 附录二 个人职业成长规划20122015年
- 附录
- 第七 美国之行的择其善者而从之
- 第六 哈佛大学闪闪发光的鞋头
- 第五 耶鲁大学的古老气息
- 第四 私人博物馆的公共享用
- 第三 西点军校的没有任何借口
- 第二 美国教育的约束与自由
- 第一 民主科学的教育氛围
- 第九章 体验多元文化的美国之行
- 第五 一组微镜头
- 第四 核心管理人物白描
- 第三 精干的教师团队建设
- 第二 应需而生的特色班
- 第八章 现代学校实践
- 第十一 访学团总结汇报会
- 第十 校长知心时刻
- 第九 构建实与活的学科教学
- 第八 实现教学价值和教师文化的变革
- 第七 关于管理理念的变革
- 第六 语文教学的方向
- 第五 数字化校园的设想
- 第四 集团办学的优势
- 第三 四季课程的有益探索
- 第二 学习创造适合学生发展的课程有感
- 第七章 名校挂职中的札记
- 下篇 教育行走中的感悟
- 第六 学习雷夫精神的要义
- 第五 尽己所能的谦卑的教学之道
- 第四 多彩活动 涵养品质
- 第三 创意教学 推陈出新
- 第二 教育年会 达成共识
- 第六章 教师发展 满足他们的期待
- 第六 富有生活精神艺术气质的活动
- 第五 做有生活精神艺术气质的新区少年
- 第四 教育可以简单一些
- 第三 童年幸福为一生奠基
- 第二 尊重学生个性化发展
- 第五章 学生发展 满足他们的需要
- 第八 腹有诗书气自华
- 第七 优质课要有前沿精神
- 第六 课程理念文化
- 第五 课例研究的探索方向
- 第四 自主创造性教学文化建设的思考
- 第三 从课程到文化
- 第二 校长是学校课程建设的第一人
- 第四章 教学 回归教育的本真
- 第七 我们向伊顿公学学什么
- 第六 变我遵守为我参与
- 第五 淬火中的思考
- 第四 管理中如何减压
- 第三 高山仰止提升办学品质
- 第二 举重若轻与举轻若重
- 第三章 管理 实现文化的引领
- 中篇 学校具体工作的思考
- 第四 学校发展规划制定之后话反思
- 第三 学校发展规划引领中层干部思考
- 第二 学校文化的再创新 规划的真实与指引
- 第二章 学校发展规划的确定
- 第四 教育从哪里出发
- 第三 学校文化的思考与行动
- 第二 从学校特色项目到学校文化特色项目的建设
- 第一章 学校核心价值观的定位
- 上篇 学校发展方向的确立
- 前言 思考是构建成功最真实的劳动
- 序 教育生活与艺术
- 序 教育生活与艺术
- 前言 思考是构建成功最真实的劳动
- 上篇 学校发展方向的确立
- 第一章 学校核心价值观的定位
- 第二 从学校特色项目到学校文化特色项目的建设
- 第三 学校文化的思考与行动
- 第四 教育从哪里出发
- 第二章 学校发展规划的确定
- 第二 学校文化的再创新 规划的真实与指引
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