小结

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本章介绍了各种识字法，由整体接触语言的角度出发，通过听读识字、韵语识字、注音识字、诵诗识字、歌谣识字，由听说过渡至识字的学与教。

此外，通过部件识字，减低幼儿记忆字形的负担，从汉字的整体认读过渡至部件的组合与辨认，并以“集中认字·大量阅读·提早写作”

的理念，由识字过渡至阅读及写作，促进读写发展。

本研究采用谢锡金根据香港教学环境发展的综合高效识字法，运用心理词汇及部件识字的概念，配合儿歌学习法，建构适合非华语幼儿学习心理及学习序列的汉字学与教方法和教材，使学生集中大量识字，学会认读、书写及应用字词。

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