克拉伦斯·林顿

banner"

>

克拉伦斯·林顿（），美国哥伦比亚大学师范学院教育学荣誉教授。

本文系林顿为朱宕潜的《新兴国家教育型：陶行知在中国的工作，1917—1946》一书所作的序言。

在序言中，林顿评价陶行知是近代中国最伟大的教育改革家之一，认为在陶行知置身的那个年代（20世纪上半叶），中国所面临的许多方面的教育问题与今天其他发展中国家所面临的教育问题有相似之处。

因此陶行知的教育理论和实践对发展中国家的教育改革和发展富有借鉴意义。

林顿发现，当时中国的教育者大多缺乏对于社会发展轨迹的洞察力，少有人能理解教育在国家福祉和进步中发挥的作用，相应地，也缺乏承担教育推动国家进步的使命感，面对当时中国大多数的文盲状况，受教育的人却没有担负起有效的领导工作。

这亦是其他发展中国家所面临的问题。

然而，作者著文对陶行知的教育改革予以肯定，可以说陶行知是上述问题的挑战者和突破者。

在林顿看来，陶行知的教育实验使教育更加有效，并成为符合个体需求和作为社会改进的一种工具。

通过论述陶行知在哥伦比亚大学师范学院的留学经历，以及1917年陶行知回国进行的一系列教育事业和改革，林顿认为陶行知关注教育民主化，让普通民众参与与生活和劳动息息相关的教育活动，为民主教育制定了许多有价值和具有普适性的实践计划。

这些计划是很有价值的，在教育原则和实施步骤上也同样适用于其他类似的情形。

他称赞陶行知说：“实际上，与其说他是一位教育理论家，不如说他是一位实干家。”

林顿评价朱宕潜所著的《新兴国家教育型：陶行知在中国的工作，1917—1946》提供了对陶行知教育理论与实践的全面分析和诠释，在促使世界各国教育最有效的问题上与时代巨大的使命相关，该书有助于发展中国家的人们进行广泛阅读和研究。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。