第二章学习活动与自主游戏

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第一节集体活动

一般来说，在教师的组织和指导下，全班幼儿在同一时间做相同事情的活动叫做集体活动。

在此概念的基础上，这里的集体活动主要是指幼儿园集体教育活动，是教师根据既定的教育目标与内容，同时考虑幼儿的身心发展水平，使用符合幼儿现有水平的教学方法与材料，对幼儿集体开展的教育活动，如谈话活动、分享活动、领域学科（语言、艺术、科学等）教学活动等。

从社会心理学上来说，“人是一种社会性动物，必须归属于一定的群体才能获得心理的满足，这既是群体存在的重要意义，也是群体的重要功能”

。

对幼儿而言，班级作为幼儿社会化成长的重要环境，是满足幼儿归属需求的重要场所和组织。

开展集体活动，一方面可以帮助幼儿获得集体归属感（获得教师与同伴的关心、接纳与认可），满足幼儿“归属与爱的需要”

；另一方面可以培养幼儿自觉接受和遵守群体规则，促进幼儿社会性发展。

集体活动是在满足幼儿自发性活动的基础上，由教师主导和组织的活动。

从教师的角度来说，集体活动是在尊重每一名幼儿获得独特性发展的前提下，给予各年龄段幼儿共同活动的需求的保障。

在集体活动中，教师应该以多种形式，在深入分析发展领域性质，了解幼儿的学习进程、已有经验和学习方式的基础上，精心设计和实施集体教育活动。

准确把握具有发展价值的幼儿兴趣点和需求点，有目的、有计划地引导幼儿主动学习，为幼儿的学习与发展提供鹰架。

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