人格心理学

章节列表(正序)

• 参考文献
• 第三 主要缺陷
• 第二 重要贡献
• 第四章 对认知理论的总体评价
• 第四 理论评价
• 第三 理论应用
• 第二 研究方法
• 第一 理论要点
• 第三章 认知信息处理论
• 第四 社会认知论评价
• 第三 米歇尔的社会认知论
• 第二 班杜拉的社会认知论
• 第一 罗特的社会认知论
• 第二章 社会认知理论
• 第四 理论应用
• 第五 理论评价
• 第二章 卡特尔的特质因素论
• 第二 理论观点
• 第三 研究方法
• 第四 理论应用
• 第五 理论评价
• 第三章 艾森克的人格理论
• 第一 生平事略
• 第二 理论观点
• 第三 研究方法
• 第四 理论应用
• 第五 理论评价
• 第四章 五因素模型
• 第一 产生背景
• 第二 大五模型
• 第三 验证与测量方法
• 第四 中国人人格因素的研究
• 第五 研究主题
• 第六 理论应用
• 第七 对大五模型的评价
• 第五章 对特质论的总体评价
• 第一 理论特色
• 第二 理论优点
• 第三 理论缺陷
• 第七编 认识学派
• 第一章 凯利的个人建构理论
• 第二 理论观点
• 第三 研究方法
• 第四 研究主题
• 第五 理论应用
• 第六 理论评价
• 第二章 社会认知理论
• 第一 罗特的社会认知论
• 第二 班杜拉的社会认知论
• 第三 米歇尔的社会认知论
• 第四 社会认知论评价
• 第三章 认知信息处理论
• 第一 理论要点
• 第二 研究方法
• 第三 理论应用
• 第四 理论评价
• 第四章 对认知理论的总体评价
• 第二 重要贡献
• 第三 主要缺陷
• 参考文献
• 自序
• 第一编 导论
• 第一 人格心理科学的特点
• 第二 人格研究的主题
• 第三 人格研究的科学体系
• 第四 学习的意义
• 第二章 人格理论学习的要领
• 第三章 人格的界定
• 第二 人格的基本性质
• 第四章 人格成因
• 第一 遗传与生理因素
• 第二 家庭与早期经验
• 第三 学校与社会文化
• 第四 遗传与环境的交互作用
• 第五章 发展趋势