骆玉明古诗词课

骆玉明/著

2026-01-20

书籍简介

《古诗词课》根据骆玉明老师多年来备受欢迎的《古典诗词导读》一课整理而来,在他的讲述中读者和诗词作者之间没有了时空上的距离,站在同一种处境上品味人生,读者在读懂诗词的同时感受自己的生命历程,治愈生活的焦虑。语言或俏皮幽默,或尖锐深刻,丝毫没有“说教感”,只有深切的关怀,让读者产生深深的共鸣。从《诗经》楚辞讲到唐诗宋词,这21节治愈人心的诗词课,用极具代表性的经典诗词还原古诗词中的人生境遇,深刻展现亘古不变的人性。翻开本书,在骆老师的带领下轻松走进诗词深处,获得发自内心的感动!《咏怀?第七十一》:焦虑不是消极,而是对生命的敏感生命就是一个充满焦虑的走向死亡的过程。这是阮籍诗歌的一种表达,也是叔本华哲学的一个表达。人有时候会凝视着生命的这种焦虑灰暗和无望,不能把它理解为一个纯粹的消极现象,因为从中我们看到的是一种对生命的敏感。《春江花月夜》:正因为我到这里,世界才这样美好江上的月亮在等待谁呢?每一个人都是被这个世界所等待的,世界之所以有意义,是因为你用你的方法去认识了世界,每个人都用自己的方法赋予世界以意义。当我们看到江上的月亮的时候,我们就可以这样去想,我正是那个月亮所等待的人。《锦瑟》:往事如梦,但往事里的痛苦是真实的虽然人生如梦,但是人生中的痛苦是确切的,是深刻的,是不可遗忘的。你现在不要追究李商隐了,你追究你自己吧。你的那些往事,它们现在缥缈像一个幻影。可是那些往事里面留下的痛苦和悲哀,它不是刻在梦里面的,它是刻在你心里面的。

首章试读

写在前面 我在复旦大学开了一门全校性的通识课,名称是《古典诗词导读》。整个课程用简要的诗歌史的脉络贯穿,但并不以诗歌史的方式来讲述,主要还是讲具体的作品。每篇作品关注的侧重点常常是不一样的。各个部分的详略,也没有很明确的规律。总之,讲得比较自由轻松。 选讲的作品,大多是同学们比较熟悉的。原因是熟悉的东西在字面上不需要做太多解释,可以省出时间来,更多关注我以为比较有趣和有意思的问题。这些问题在诗中常用隐喻和象征的方法来表现,常常是多歧义的。我讲我的心得、我的见解,但并不要求听课的人以此为准。 这个课程后来按照学校的要求,录制了比较完整的视频资料。这些视频资料,若干高校也用于教学,而后又被放在各大互联网平台播出。粗略地统计,看过完整视频或片段的人有二三百万吧。许多朋友喜欢我对古诗词的讲解,我当然为此感到高兴。 一直有人建议把这门课的内容编成一本书,我总是拖延着。因为悦悦图书公司负责人、老朋友罗红的鼓励和积极筹措,才得以完成。现在大家看到的,就是对课堂录音加以整理的成果,当然也有少量的修补。讲课内容转成文字,有较多口语成分,有些地方旁逸斜出,有些地方有点儿啰唆。但有一种现场的气氛,也算是优点。 帮我做文字整理工作的,是我的学生向雅菲、李佳怿和杨帆,还有一位是老朋友——《瞭望东方周刊》的资深编辑黄琳。她们都很忙,却愿意为这本书花费许多时间,十分感激。 要说缺陷的话,那就是这本书讲到宋词就结束了,让人感觉不满足。这主要是因为课时的关系。每个学期讲到宋词,就没有时间了。不过,本来这也不是作为诗歌史来讲的,似乎也无须强求完整。况且,中国古典诗歌的主要变化,这里也大略涉及了。倘若读者诸君希望更完整一些,以后看看能不能弥补吧。 我尚在少年时,没读完初中就下乡种地。从没有人教我,我却莫名其妙地喜欢古诗词。我和一群朋友曾经把能找到的古诗词选本凑合起来,用刻蜡纸油印的方法编过四厚册的一套书,很堂皇地命名为《中国古代诗歌选》。我也曾在劳苦耕作之余,做过王力《汉语诗律学》完整的...

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